نمونه سوالات آزمون مهارت دوره پیرایشگر موی زنانه در فنی و حرفه ای دارای  40سوال بدون پاسخنامه

بخشی از سوالات :

محلّ نصب هواکشهای قوی) ایرکاندیشن (در کجای سالن میباشد؟

الف) جایی که گردش هوا در سالن ایجاد شود .

ب) در قسمت ورودی سالن نصب شود .

ج) فقط در سرویس بهداشتی نصب شود .

د) در قسمت بیرون سالن نصب شود .

-2 زبالهدانها در محیط کار هر چند وقت باید تخلیه و ضدعفونی شوند؟

الف) دو بار در هر روز باید تخلیه شوند

 ب) هر روز باید تخلیه شوند .

ج) دو روز یکبار باید تخلیه شوند

 . د) چند ساعت یک بار باید تخلیه شود.

-3 محل نصب جعبه کمکهای اولیه در کجاست؟

الف) در محل دید افراد و دور از گرما و تابش خورشید

 ب) در جایی که زیبایی خاصی به سالن بدهد .

ج) نزدیک به سرویس بهداشتی

 د) نزدیک به تهویه سالن

-4 با مشتری سختگیر چگونه باید رفتار کرد؟

الف) مشتری سختگیر را نباید پذیرا باشیم .

ب) زمانی که متوجه شدیم مشتری سختگیر است از ارائه خدمات صرفه نظر کنیم.

ج) با دخالت یکی از همکارها دنبال راه حل مناسب و چارهجویی باشیم .

د) برای مشتری سخت گیر خدمات رایگان انجام دهیم .

نمونه سوالات آزمون مهارت دوره سیستم سوخت رسانی رشته مکانیک خودرو  در فنی و حرفه ای دارای  20سوال همراه با پاسخنامه

  بخشی از سوالات :

1. ازخاصیت های مهم بنزین درموتورهای احتراق داخلی که بیشتر مورد توجه است کدام موارد زیر می باشد؟

الف) فراریت          ب) مقاومت در مقابل خودسوزی         ج) مقومت درمقابل سرما     د)مورد الف وب

1. مشخصه خروجی پمپ بنزین کدام گزینه زیر می باشد؟

الف) خروجی پمپ پایین تر ازورودی قراردارد.    ب) خروجی پمپ بالاتر ازورودی قراردارد.   

ج)ToP                                                  د)in put

3- کدام یک ازگزینه های زیر معرف احتراق زود رس است؟

الف)شروع شدن احتراق قبل از جرقه زدن شمع            ب)اشتعال خود به خود

ج) تبخیر شدن سوخت                                         د)قفل گازی

4- تعریف قفل گازی .....؟

الف) هوا گرفتن سوخت             ب) خود سوزی        ج) تبدیل شدن بنزین ازمایع به گاز در اثرگرما

د) نشتی سوپاپ ورودی پمپ بنزین مکانیکی

5- انواع کاربراتور ازنظر وینتوری........؟

الف) ثابت                 ب)متغیر                  ج) الف وب             د)نا متعادل

پروپزال رابطه گرایش های مذهبی و هوش معنوی با انگیزه پیشرفت در دانش آموزان در 50 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

پروپزال کارشناسی ارشد شامل:

مقدمه و بیان مساله

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف اصلی و فرعی پژوهش

سوالات پژوهش                 

فرضیه های پژوهش

تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها

پیشینه پژوهش

طرح پژوهش

جامعه و نمونه پژوهش

روش نمونه گیری

ابزار های پژوهش

روش جمع آوری داده ها

روش تجزیه و تحلیل داده ها

منابع فارسی و انگلیسی به شیوه APA

فایل به صورت ورد و با فرمت doc  می باشد و قابل ویرایش می باشد.

قسمت هایی از پروپزال:

اهمیت و ضرورت پژوهش

یکی از سازه های روانشناختی که در دهه های اخیر بیشتر مورد توجه قرار گرفته است  ،سازه انگیزه پیشرفت است روانشناسان ، ضرورت توجه به انگیزش  در تعلیم و تربیت را به دلیل ارتباط موثرآن با یادگیری های جدید ، مهارت ها، راهبرد ها و رفتار ها متذکر شده اند. به علت تأثیر انگیزش بر تمامی ابعاد رشد، یادگیری و آموزش، توانمند سازی علمی و عملی ، دست اندرکاران تعلیم و تربیت، انجام پژوهش­های بنیادی و کیفی، درزمینه های مختلف انگیزشی ضرورتی گریزناپذیر است (پنتریج و شانک ،2002،،شهر آرا،1385).

بشر بدون انگیزه پیشرفت قادر نبود از حد زندگی اولیه اش ، در آغاز پیدایش گامی فراتر بنهد و به چنین تحولاتی شگرفی نایل آید ( پور درویشی، 1377).

به برکت افراد پیشرفت گرا ، هرروز اندیشه های نو و سایل جدید، خلق می شود و به ثبات و زندگی انسان ها سامان  داده می شود ، دیوید مک کللند با بررسی بسیار دقیق متوجه شد که وضع اقلیمی یک منطقه نمی تواند عامل مهمی در توسعه اقتصادی باشد ورشد جمعیت ، غالبا با کاهش توسعه اقتصادی همراه است ، مک کللند به این نتیجه رسید که رشد اقتصادی یک جامعه به میزان انگیزه پیشرفت افراد بستگی دارد ، او معتقد است  در کشور هایی که والدین ، انگیزه پیشرفت را در کودکان خود پرورش داده اند در بزرگسالی این افراد دارای انگیزه پیشر فت بالا   شده اند و به رشد اقتصادی کشور خود کمک کرده اند ( نقل از ستیدز و لیمان[1]، 1987، مترجم علوی، 1373) .

 دانش آموزان  در مرحله انتقال از دوره نوجوانی به بزرگسالی، علاوه برافزایش انگیزش   درسی وتحصیلی ، باید سعی کنند یک مجموعه از ارزش‌های معنوی ومذهبی را  در زندگی فر دی واجتماعی بپذیرند. تا بتواند از آنها  در شرایط مشکل‌زای زندگی  استفاده کنند. وبا آن ارزش ها به  مقابله با مشکلات بپردازند تا در زندگی خود به رشد وتعا لی معنوی  ومذهبی دست پیدا کنند.  و بی هدفی وبی معنایی در زندگی  را با  پرداختن به ابعاد معنوی  ومذهبی از خود دور سازند .

ضرورت توجه به انگیزه پیشرفت  که می تواند ، در رشد و شکوفایی  ، نوجوانان ، از نظر  تحصیلی، اجتمایی ،رفتاری ،اخلاقی ،مذهبی اثرات بسیار مهمی  داشته باشد .  به جهت تاثیر ات قابل ملا حظه انگیزه پیشرفت در موفقیت های تحصیلی دانش آموزان در دهه های اخیر، روانشناسان به بررسی عوامل موثر بر انگیزه پیشرفت  پرداخته اند  و پژوهش های متعددی در این زمینه ،انجام شده است .

زیرا کشف و بررسی عوامل موثر، بر انگیزه پیشرفت در نهایت به شناسایی بهتر و پیش بینی این متغیر ها در محیط های آموزشی منجرمی شود . و با شناسایی متغیر های پیش بین،  انگیزه پیشرفت  ،از یک سوء امکان جلوگیری از عواقب شکست در مدرسه و ایجاد محیطی مطلوب برای یادگیری دانش آموزان ،در کشورمان فراهم می شود. از سویی دیگر توجه داشتن به شناخت،  عوامل موثر در انگیزه   پیشر فت به ایجاد روش های مناسب و تاکید به اولویت های کاربردی این روش منجر خواهد شد. ضمن آنکه کوشش در راه دستیابی به اطلاعاتی   است ،که راهبرد های   علمی وعملی مهمی،  در اختیار مراکز آموزش و پرورش و همه کسانی که به نحوی باتعلیم وتربیت  دانش آموزان ودانشجو یان ارتباط دارند قرار دهد. توجه به انگیزه پیشرفت در رشد و شکوفایی اخلاقی ،مذهبی، رفتاری، ،   افزایش  مهارت های تحصیلی،  و   روابط اجتمایی و .....نوجوانان  ضرورت ،گریز ناپذیر است .

دانش آموزان به عنوان آینده سازان ایران اسلامی که نقش حساس و مهمی دررشدوتوسعه اجتماعی ،اقتصادی.فر هنگی ،اقتصادی.... دارند ،  افزایش انگیزه پیشرفت در دانش آموزان با توجه به رویکرد های  جدید انگیزشی در مدارس و به کارگیری راهکار های کاربردی مبنی بر پژوهش های علمی می تواند برای دانش آموزان به عنوان آینده سازان ایران اسلامی که نقش حساس و مهمی دررشدوتوسعه اجتماعی ،اقتصادی.فر هنگی ،اقتصادی.... ایران اسلامی دارند اثرات قابل ملا حظه ای   را داشته باشد  زیرا یکی از شایع ترین مشکلات در بین دانشجویان  ودانش آموزان  در حال حاضر ، کاهش انگیزه  پیشر فت در بعد  پیشرفت  تحصیلی، است ، این موضوع دارای ابعاد  بسیار زیادی است،و در ارتباط با  انواع متغیر های  قابل بررسی می باشد.

  رابطه  انگیزه پیشرفت با گرایش های مذ هبی (اسلام شیعی )وهوش معنوی  چیست ؟این مبهم میباشد .آیا این متغیر ها میتوانند از عوامل پیش بینی کننده انگیزه پیشرفت باشند؟واینکه کدامیک از این متغیر ها درصد بالاتری در پیش بینی انگیزه پیشرفت دارند.آیا این متغیرها باتوجه به جنسیت تفاوت دارند؟  پاسخ این سوالات  مبهم است وپژوهشگر با توجه  به علا قه خاصی  که به بررسی موضوعات معنوی و مذهبی دارد، این پژوهش را انتخاب کرده است.

1-3-هدف اصلی

1-تعیین رابطه بین گرایشهای مذهبی و هوش معنوی  باانگیزه پیشرفت  دردانش آموزان .

1-3-1هدف های اختصاصی

1)تعیین رابطه  بین گرایش های مذهبی باهوش معنوی

2 )تعیین  رابطه گرایش های مذهبی با انگیزه پیشرفت

 3-تعیین رابطه بین انگیزه پیشرفث با هوش معنوی

4-مشخص کردن تفاوت  بین گرایش های مذهبی دانش آموزان دختروپسر

5-مشخص کردن تفاوت  بین  انگیزه پیشرفت دانش آموزان دختروپسر

6-مشخص کردن تفاوت  بین  هوش معنوی دانش آموزان دختر وپسر

7-تعیین سهم هر یک از دو متغیرگرایش های مذ هبی وهوش معنوی درپیش بینی انگیزه پیشرفت

1-4-سوالات پژوهش

 سوال اصلی : آِیا بین گرایش های مذ هبی وانگیزه پیشرفت با هوش معنوی دردانش آموزان   رابطه وجود دارد

سوالات اختصاصی تحقیق:

1- آیا بین گرایش های مذهبی وانگیزه پیشرفت در دانش آموزان رابطه وجود دارد ؟

2-آیا بین گرایش های مذهبی وهوش معنوی در دانش آموزان  رابطه وجود دارد؟

3- آیا  بین انگیزه پیشرفت و هوش معنوی در دانش آموزان رابطه وجود دارد؟

4- آیا  بین گرایش های مذهبی دانش آموزان   دخترو پسر وجود دارد؟

5- انگیزه پیشرفت دردانش آموزان مذکرومونث وجود دارد ؟

6-هوش معنوی دردانش آموزان مذکر ومونث متفاوت است ؟

7-سهم گرایش های مذ هبی وهوش معنوی درپیش بینی انگیزه پیشرفت چقدر است؟

پروپزال رابطه سبک های دلبستگی، هیجان خواهی و هوش هیجانی با آمادگی اعتیاد در دانش آموزان در 23 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

پروپزال کارشناسی ارشد شامل:

مقدمه و بیان مساله

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف اصلی و فرعی پژوهش

سوالات پژوهش                 

فرضیه های پژوهش

تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها

پیشینه پژوهش

طرح پژوهش

جامعه و نمونه پژوهش

روش نمونه گیری

ابزار های پژوهش

روش جمع آوری داده ها

روش تجزیه و تحلیل داده ها

منابع فارسی و انگلیسی به شیوه APA

فایل به صورت ورد و با فرمت doc  می باشد و قابل ویرایش می باشد.

قسمت هایی از پروپزال:

بیان مساله

سوء مصرف مواد یکی از بزرگترین مشکلات عصر حاضر جامعه بشری می باشد که گستره ای جهانی پیدا کرده است. مصیبتی که میلیون ها زندگی را ویران و سرمایه های کلان ملی را صرف مبارزه و یا جبران صدمات ناشی از آن می نماید. هر روز بر شمار قربانیان سوء مصرف کننده مواد افزوده می­شود و عوارض آن شامل اختلالات جسمی، روانی، خانوادگی، فرهنگی، اقتصادی و اجتماعی، همه مرزهای فرهنگی، را در می نوردد و سلامت فرد و جامعه را مورد تهدید قرار می­دهد (مهرابی زاده، فتحی و زرگر، 1387). بر این اساس می­توان بیان داشت که مصرف مواد یکی از مشکلات عمده بهداشتی و اجتماعی جوامع امروزی به ویژه در کشورهای در حال توسعه است. چرا که گرایش روز افزون به مصرف مواد یکی از مشکلات مهم اجتماعی است، به ویژه با کاهش سن اعتیاد و رواج آن در میان نوجوانان (شاهسوند، 1385) ضرورت چاره اندیشی بیشتر احساس می­شود. از آنجا که آمارهای سن شروع مصرف مواد در حال کاهش و متمرکز بر دانش آموزان و دانشجویان است، توجه به میزان آمادگی برای اعتیاد این قشر و شناسایی متغیرهای مرتبط با آن بسیار حائز اهمیت خواهد بود.

می­توان اعتیاد را بیماری جسمانی-روانی-اجتماعی دانست که در شکل­گیری آن زمینه های پیش اعتیادی متعددی نقش اساسی ایفا می کنند (گلانتر[1]، 2006). وابستگی به مواد یا به اصطلاح اعتیاد به مواد مخدر در همه مشاغل، سطوح تحصیلی و طبقه اقتصادی اجتماعی دیده می شود و مختص به افراد و اقشار خاصی نمی باشد (زرگر، نجاریان و نعامی، 1387). هر روز از طریق رسانه های جمعی، دوستان و آشنایان اخبار گوناگونی از افزایش میزان مصرف مواد مخدر، افزایش معتادان و مشکلات ناشی از آن شنیده می ­شود. که دلالت بر این امر دارد که مشکل اعتیاد مختص جامعه کنونی نیست، بلکه پدیده ای جهانی است. نکته مهمی که در رابطه با اعتیاد باید مدنظر داشت این است که اعتیاد یک پدیده چند بعدی است، یعنی عوامل مختلفی دست به دست هم می دهند تا یک فرد معتاد شود و به اعتیاد خود ادامه دهد و حتی بعد از اینکه ظاهراً درمان شد به حالت اول بازگردد (چارلز و داچن[2]، ترجمه رنجگر، 1383). بر اساس این نکته که عوامل متعددی در شکل­گیری، مداومت یا عود اعتیاد در محیط های گوناگون اثرگذار است و همچنین این امر که اعتیاد در همه اقشار، گروه ها و طبقات فردی، قومی، فرهنگی و اجتماعی می­تواند بروز نماید، پژوهشگر را بر آن داشت تا حرکتی در راستای شناسایی بیشتر برخی عوامل موثر و زمینه ساز اعتیاد نماید.

پروپزال رابطه ساده و چندگانه هوش هیجانی، حمایت اجتماعی و تاب آوری با سلامت روانی امدادگران در 23 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

پروپزال کارشناسی ارشد شامل:

مقدمه و بیان مساله

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف اصلی و فرعی پژوهش

سوالات پژوهش                 

فرضیه های پژوهش

تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها

پیشینه پژوهش

طرح پژوهش

جامعه و نمونه پژوهش

روش نمونه گیری

ابزار های پژوهش

روش جمع آوری داده ها

روش تجزیه و تحلیل داده ها

منابع فارسی و انگلیسی به شیوه APA

فایل به صورت ورد و با فرمت doc  می باشد و قابل ویرایش می باشد.

قسمت هایی از پروپزال:

مقدمه

امروزه بهداشت روانی مسأله‌ای است که در کشورهای توسعه یافته مورد توجه فراوانی قرار می گیرد. سازمان بهداشت جهانی، بهداشت روانی را اینگونه تعریف می کند: "بهداشت روانی در درون مفهوم کلی بهداشت قرار دارد و بهداشت یعنی توانایی کامل برای ایفای نقش های روانی و جسمی، بهداشت به معنای نبود بیماری یا عقب ماندگی نیست". در واقع بهداشت روانی به معنای تواناسازی مردم برای بهبود افزایش تسلط بر سلامتشان می باشد (سازمان بهداشت جهانی، 2005).

اخیراً مشکلات سلامت روان بیشتر شده و یا اینکه بشر بیشتر به آن توجه کرده ‌است. رسیدن به آرامش و اطمینان و دوری از افسردگی و اضطراب از اساسی‌ترین نیازهای فطری آدمی و از دیرباز جزو مسائل اساسی بشر بوده‌است. همین مسئله موجب شده تا در ادیان الهی و آیین‌های کهن بشری، ضمن تشریح علل آرامش روحی و روانی، راهکارهایی برای پاسخ به این نیاز اساسی بشر ارائه شود. از طرف دیگر، بهداشت و سلامت روانی یکی از نیازهای اجتماعی نیز هست؛ چراکه عملکرد مطلوب جامعه مستلزم برخورداری از افرادی است که از نظر سلامت و بهداشت روانی در وضعیت مطلوبی قرار داشته باشند (محمدپور، 1388). در زمینه عوامل اثرگذار بر سلامت روانی مطالعات بسیاری صورت گرفته و نقش عوامل مختلفی به عنوان عوامل پیش بینی کننده سلامت روانی در بین افراد مشخص شده که در این بین می توان به نقش عواملی همچون هوش هیجانی، حمایت اجتماعی و تاب آوری اشاره کرد (رضوی، نظیری و قنبری، 1390؛ مک لین، 2006 و استرازدنیز و همکاران، 2008؛ کرمی و زکی یی، 1391). فردی که توانایی درک هیجانات خود و دیگران را دارا باشد و بتواند مدیریت آنها را در روابط خویش انجام دهد، به عبارتی از سطحی نسبتا بالا از هوش هیجانی برخوردار باشد و در موقعیت های استرس زای زندگی از حمایت افراد دیگر برخوردار شود و در موقعیت های مختلف حالت تعادل روانی اجتماعی خویش را برقرار سازد و در مواجهه با مسایل حالت انعطاف برای سازگاری با مسایل را داشته باشد و به نحوی تاب تحمل و کنارآمدن سازگارانه با آنها را داشته باشد البته به شکل فعال در جهت سازگاری عمل نماید می تواند از سلمت روانی بالاتری نسبت به سایر افراد برخوردار باشد و به نحوی بر اساس داشتن این موارد و ویژگی ها می توان سلامت روانی فرد را پیش بینی نمود.

در نهایت می توان بیان داشت که بر اساس اهمیت درک مسایل و عوامل تاثیرگذار بر سلامت روانی افراد، مطالعه­ی حاضر به دنبال دست دادن به درکی روشن از نقش عوامل اثرگذار بر سلامت روانی افرد و خصوصاً نقش عوامل هوش هیجانی، حمایت اجتماعی و تاب آوری می باشد.

فرضیه های پژوهش

1. بین هوش هیجانی با سلامت روانی در امدادگران جاده ای رابطه منفی وجود دارد.
2. بین حمایت اجتماعی با سلامت روانی در امدادگران جاده ای رابطه منفی وجود دارد.
3. بین تاب آوری با سلامت روانی در امدادگران جاده ای رابطه منفی وجود دارد
4. بین هوش هیجانی، حمایت اجتماعی و تاب آوری با سلامت روانی در امدادگران جاده ای رابطه چندگانه وجود دارد.

پایان نامه بررسی تأثیر اختلالات روانی بر پیشرفت تحصیلی در دانشجویان  همراه با پرسشنامه در 83 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

چکیده:

از آنجایی که بیماریهای روحی و روانی در جامعه ی ما وجود دارد، و مانند بیماریهای جسمی به خوبی به آنها پرداخته نمی شود ، اکثر مردم به سادگی از کنار آنها می گذرند و اهمیتی به اختلالات روانی  نمی دهند. شاید هم واقعاً مردم آنها را در زمره ی بیماری نمی آورند و برای درمان آن به دنبال راه چاره ای نیستند. چون اکثر مردم فکر می کنند که باید درد و ناراحتی حتماً جسمی و یا قابل لمس باشد ، در صورتی که لمس شدنی نمی باشد.

عدم پیشرفت تحصیلی یا افت تحصیلی از مسائل عمده و همیشگی آموزش و پرورش بوده و دارای دو جنبه  می باشد: کمی و کیفی.

ازآنجاکه عدم موفقیت تحصیلی از تمامی عوامل دست اندرکار تعلیم و تربیت متاثر است جنبه کیفی افت تحصیلی بسیار مصیبت بارتر از جنبه کمی ان است. چراکه همان تحصیل کرده ها ، مدرک گرفته ها،صاحب محفوظات تند و نه معلومات و مقلد و نه انسان پویا و خلاق .طبع بشر همیشه متمایل به فعالیت خلاق است و بر طبق سرشت خویش به آفرینندگی گرایش دارد و اگر چنین نکند از طبع خویش انحراف حاصل کرده و  بلکه مغز که عضو تفکر خلاق است رفته رفته از کار طبیعیش باز داشته و در نتیجه روح و نیروی تفکر را می کشد لذا به جای شوق و انتظار، بی‌میلی و بیزاری از آموزش برای معلم و متعلم حاصل می شود.

فهرست مطالب :

پروپزال تاثیر درمان شناختی رفتاری بر اختلال بیش فعالی کاستی توجه و سازگاری فردی اجتماعی دانشجویان

پروپزال کارشناسی ارشد شامل:

مقدمه و بیان مساله

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف اصلی و فرعی پژوهش

سوالات پژوهش                 

فرضیه های پژوهش

تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها

پیشینه پژوهش

طرح پژوهش

جامعه و نمونه پژوهش

روش نمونه گیری

ابزار های پژوهش

روش جمع آوری داده ها

روش تجزیه و تحلیل داده ها

منابع فارسی و انگلیسی به شیوه APA

فایل به صورت ورد و با فرمت doc  می باشد و قابل ویرایش می باشد.

قسمت هایی از پروپزال:

مقدمه       

 محققان در خلال دهه ی گذشته متقاعد شده اند که اختلال بیش فعالی/ کاستی توجه[1] که قبلا تصور می شد یک نشانگان روانی مخصوص دوران کودکی است و با افزایش سن از بین می رود، در مراحل بعدی زندگی هم ادامه پیدا می کند و در بزرگسالی یک اختلال روانی شایع است ( وندر[2]، 1995، ترجمه ی صرامی، 1387). تقریبا یک سوم کودکان مبتلا به ADHD نشانه های اختلال را به صورت کامل تا دوران بزرگسالی با خود دارند و دو سوم باقی مانده نیز نشانه های درمان نشده را در ایام بزرگسالی حفظ می کنند ( یونگ[3] و برامهام[4]، 2007).

 به دلیل شروع زودرس اختلال ADHD که معمولا قبل از 7 سالگی است، برخی معتقدند این اختلال ریشه ی زیستی دارد ( آدلر[5]، 2006، ترجمه ی بشر دوست تجلی، 1387). در این اختلال عملکرد اجرایی[6] فرد تخریب می شود و به همین دلیل فرد مبتلا در رفتارهایی که مستلزم خود تنظیمی[7] است، دچار مشکل می گردد (رامسی[8]، 2010). کاستی توجه[9]، بیش فعالی[10] و تکانشگری[11] علامت های اصلی اختلال ADHD می باشند، اما انتقال اختلال به بزرگسالی با تغییرات زیادی همراه است. در دوران بزرگسالی بیش فعالی آشکار که در کودکی علامت رایجی است، کمتر وجود دارد و فرد بیشتر احساس بی قراری می کند. خیلی از مشکلات ناشی از اختلال مانند مهارت های ضعیف مدیریت زمان و حل مساله که در کودکی توسط والدین، معلمان و مراقبان کنترل می شد، اکنون باید از طریق خود فرد مدیریت شود و این کار اغلب به صورت نامناسبی صورت می پذیرد ( آدلر، 2006، ترجمه ی بشر دوست تجلی، 1387). به همین دلیل طبق آخرین تحقیقات، کندی شناختی زمان[12] نیز جزء نشانه های اصلی بزرگسالان مبتلا به ADHD قرار گرفته است (بارکلی[13]، 2011). ADHD در بزرگسالی با مشکلات توجه، حافظه، مدیریت زمان ضعیف، مشکلات حل مسأله و تصمیمات تکانه ای شناخته می شود، اگرچه در اغلب بزرگسالان مبتلا، اختلال های همپوشی مانند مهارت های اجتماعی ناکارآمد، اضطراب، خشم، ناکامی، مشکلات هیجانی و اختلال های خواب نیز مشاهده می شود (یونگ و برامهام، 2007).

دارو درمانی در کنترل نشانه های کودکان مبتلا به ADHD می تواند موثر باشد، اما در مورد بزرگسالان وضعیت متفاوت است. اگرچه دارو درمانی می تواند به کنترل نشانه های مرکزی ADHD در بزرگسالان کمک کند، لیکن مشکلات روانپزشکی همپوش، مشکلات روانشناختی و نقص های مهارتی که در طول زمان رشد یافته اند، بهتر است با مداخلات روانشناختی درمان گردد (یونگ و برامهام، 2007). درمان های روانشناختی متفاوتی برای بزرگسالان مبتلا ایجاد شده است که درمان شناختی- رفتاری[14] یکی از مهمترین آنها می باشد (رامسی، 2010). مبنای نظری درمان شناختی- رفتاری در ADHD بر این اصل استوار است که خودکنترلی[15] رفتاری در نتیجه افزایش مهارت های شناختی و فراشناختی بهبود یافته و فرد با استفاده از این مهارت ها می تواند تکانه های خود را کنترل کند و رفتارهای خود را جهت دهد (ابیکوف[16] و جیتلمن[17]، 1985؛ میچنبام[18]، 1977، هر دو به نقل از توپلاک[19]، کانرز[20]، شاستر[21]، کنزویک[22] و پارکس[23]، 2008)

بررسی ارتباط اختلال‌های رفتاری با عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان در 80 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

فهرست مطالب :